A segédfőnökök szerepét egy általános vagy középiskolában gyakran félreértik és értékelik a külső megfigyelők. Az asszisztens főigazgatók, az AP-k általában a "Karriertervező" szerint tervezik és felügyelik a hallgatói tevékenységeket és eseményeket. Gyakran irányítják a hallgatókat személyes, oktatási és hivatásos kérdésekben. A közös AP szerepe a hallgatói fegyelem a részvétel és a viselkedés tekintetében. A főbb jelölteket segítő interjúk során fontolja meg a legfontosabb kérdéseket.
Motiváció
Egy Marian Egyetem lehetséges iskolai adminisztrátor interjúkérdések listáján egy egyszerű induló kérdés, mint például: „Miért akarsz asszisztens főszereplőként lenni”. Ez az általános, nyílt végű kérdés lehetőséget ad a jelölt számára, hogy elmagyarázza érvelését és motivációját az iskolai igazgatás karrierjéhez. Ideális esetben a jelölt arra törekszik, hogy javítsa az iskolai körzetben tanuló diákok oktatási tapasztalatait azáltal, hogy oktatási készségeit és hátterét a vezető szerepet tölti be. A túlzottan erőközpontú válasz vörös zászló.
Fegyelem
Az asszisztens főinterjún szükség van a jelölt megközelítésével és tapasztalatkezeléssel kapcsolatos kérdéseire. "Adj egy példát arra, hogyan oldottad meg a hallgatói fegyelem problémáját", egy egyszerű kérés, amelyet az Interjú tippek és trükkök oldal javasol a "Közös asszisztens fő interjúk kérdései" áttekintésében. A jó válasz a fegyelem és a konfliktusmegoldás terén betöltött tapasztalatokra, valamint egy világos filozófiára és következetes megközelítésre utal. Figyelje meg, hogy a jelölt filozófiája jól illeszkedik az iskolai körzethez, és nézze meg, hogy a jelölt felismeri a fegyelem fontosságát az asszisztens fő pozíciójában.
Közösségi kapcsolatok
Az állami iskolai környezetben az iskolavezetők informális - és néha formális - felelősséggel rendelkeznek a közösséggel fenntartott jó kapcsolatok fenntartásáért. Az adminisztrátorok, mint a tanárok, kölcsönhatásba lépnek a diákokkal, a szülőkkel és más közösségi tagokkal. Ez különösen igaz, ha az AP-k részt vesznek az iskolai tevékenységek felügyeletében. A Marian Egyetem listájának jó kérdése: "Hogyan javítaná az iskolai-közösségi kapcsolatokat?" Ez lehetőséget ad a jelölt számára, hogy megosszon valamit, ami jól működött a korábbi iskolai körzetekben. Lehetőséget ad arra is, hogy megértsék a jó közösségi kapcsolatok fontosságát.
Változáskezelés
Egy másik Marian Egyetem által javasolt kérdés: "Milyen változtatásokat tett az iskolában, mióta (asszisztens) főkötelezettséggé vált?" Ez egy nagyszerű feltárási kérdés, hogy lássuk, hogy a jelölt status quo mentalitással működik-e, vagy próbál-e részt venni az iskolai fejlesztésekben. A szűken definiált dobozban működő asszisztensvezetők nehezen kommunikálhatnak másokkal és jól működhetnek vezetői szerepben. Jó válasz a konkrét időkre vonatkozó említések, amikor az AP megosztotta ötleteit és végrehajtotta az oktatási környezet vagy a tanárok és diákok tapasztalatának javítására irányuló terveket.
